Equipo 6

El equipo 6 utilizo, el aprendizaje cooperativo pero a la vez competitivo, aprendizaje implícito, asociativo emocional y significativo 

Equipo 5

 La actividad del equipo 5 consistió en tres juegos que involucraban problemas de matemáticas desde lo básico como suma, resta, multiplicación , hasta problemas algebraicos, para eso hicieron 4 juegos, uno sobre equilibrio y trabajo en equipo, dilo con mímica, serpientes y escaleras y tiro al blanco.

Equipo 4

El equipo 4 utilizo un circuito de tres juegos diferentes en lo cuales se utilizaban la suma,multiplicacion y la resta, estos juegos fueron: memorama, problemas de suma y carrera de operaciones

EQUIPO 3

 OPERACIONES MATEMÁTICAS

Aprendizaje implicito: ya que toma al juego como principal método de enseñanza, y de esta manera el alumno aprende y repasa de una manera mas atractiva y menos tediosa

Aprendizaje por descubrimiento: este tipo de actividades mantiene al alumno activo en el proceso de aprendizaje,por lo que aparte de aprender y repasar el conocimiento que ya sabe, descubre nuevos conocimientos

Aprendizaje significativo: por medio de la practica el alumno va enlasando conocimientos previos con los nuevos

tipo de enseñanza instrumental-expresiva, ya que el profesor deja que el alumno se desenvuelva libremente en el proceso y el solo es una guía y un mediador

CIRCUITO DE JUEGOS

Avioncito matemático, dependiendo el numero que caía tenias que solucionar un problema de operaciones

Cerrar la caja, un juego de azar y estrategia, donde al sumar, quien cerrara primero la caja ganaba

Juego matemático, tipo turista, donde quien se acercara mas o llegara a la meta ganaba, para ello durante el juego debías ir resolviendo las operaciones matemáticas 

EQUIPO 2

PROBLEMAS MATEMÁTICOS (SUMA,RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)

El equipo numero dos, tomo en cuento los temas que expusieron con anterioridad, para crear un circuito de 4 juegos en los cuales se le daba solución a diferentes problemas utilizando las operaciones básicas.

Los juegos eran: problemas con sumas, problemas con multiplicación. twister de divisiones y realización de restas

 

• Aprendizaje implícito: ya que se usa la lúdica como principal motivador del aprendizaje
• Aprendizaje asociativo: Al usar los conocimientos previos de las clases pasadas
• Aprendizaje cooperativo: al hacer el proceso de aprendizaje de forma grupal
• Enseñanza instrumental - expresiva: ya el profesor solo actúa como moderador permitiendole al alumno equivocarse y rectificar al mismo tiempo por medio de la experiencia

Estación de problemas con multiplicación

Twister con divisiones

Restas

Resolución de problemas con sumas

EQUIPO 1

RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS

Otros tipos de aprendizaje expuestos en el tema son:

Aprendizaje por descubrimiento: donde el alumno participa activamente, para adquirir el conocimiento, que fue el caso en la kermes constantemente el alumno estaba repasando el tema.

Aprendizaje implícito, ya que aun que el alumno tenia esos conocimientos previos, sin darse cuenta los estaba relacionando con su entorno

Aprendizaje asociativo asocia conocimiento con su entorno

Estación de juego de movimiento equilibrio e imaginación 

Estación de tangram, para formar figuras

Estación de memorama

Estación de Punteria

Actividad Blanca

Porcentaje

Esta actividad la realizó Blanca donde nos explicó las diferentes maneras de sacar el. porcentaje de las cantidades, con diferentes fórmulas donde el constante era el 100% que es el entero, por ejemplo el 10% de 1000 es 100.

También nos habló acerca del Iva. 

En cada fórmula pasaba a distintos compañeros a ayudar a resolver las operaciones matemáticas, al final por filas escogimos un representante al cual le dio un globo el cual si fu fila contestaba correctamente el problema, este podía inflar su globo y ganaba la fila que tuviera el globo más grande. 

Equipo 6

TEMA: CROQUIS Y JUEGOS MENTALES

Los temas a tratar fueron el croquis, donde tomaron en cuenta  también la espacialidad arriba, abajo, derecha,izquierda y entre, pero ahora relacionado al lugar donde queríamos ir ellos pusieron de ejemplo casas, donde tenias que contar los pasos y señalar a que direccion ibas para llegar a dicha casita, para ello primero dieron un ejemplo y después pasaron algunos compañeros.

Compañera contando los pasos para llegar de la casita morada a la azul.

Posterior a esto nos explicaron los juegos mentales, los cuales trataban de lógicas matemáticas, los cuales te ayudaban a resolver las operaciones matemáticas, buscando el valor númerico de la figura, para ello pasaron a un compañero a ayudar a resolver el ejemplo.

Ya explicados los temas, ya posteriormente divididos en tres equipos pasamos a algún escenario o croquis, había de zoológico, feria y una ciudad, a mi me toco el de zoológico, donde para comenzar la maestra nos dio a resolver un juego mental de operaciones matemáticas, cuando lo terminabas, podías escoger que parte del zoológico querías visitar, después tenias que colocar palitos que figuraban los pasos y los contabas, cuantos pasos dabas para llegar a esa parte del zoológico y así cada miembro del equipo lo realizo algunos eran mas pasos otros menos dependiendo el lugar que querías visitar. al final realizamos un juego mental para algún compañero y cambiamos de croquis, pero se acabo el tiempo. 

 COMPAÑERA COLOCANDO PALITOS PARA LLEGAR CON LOS TIGRES

En conclusión me pareció una actividad muy divertida, donde unieron los dos temas y temas posteriores ya vistos, solo se debe tener un buen tiempo para que todos pasen a los distintos croquis.

Equipo 5

Estadística: medidas de tendencia central y medidas de dispersión

Para comenzar la actividad las profesoras, nos preguntaron el concepto de Estadística y nos hicieron recordar las medidas de tendencia central y dispersión, así como la formulas para sacar dichas medidas. Posterior a esto nos agruparon en dos equipos, los cuales tenían que elegir a 3 integrantes ´para solucionar el problema que se pondría y otros tres que vigilarían al otro equipo, a la vez que el tiempo era delimitado por tres globos llenos de confeti, que al reventar todos se acababa el tiempo para resolver dicho problema  y ganaría el equipo que resolviera el mayor numero de medidas y que estuvieran correctas, Así hicieron dos rondas.

Compañero explicando como sacar las medidas de tendencia central

Equipo 1 y 2 compitiendo

Profesora revisando los resultados.

Esta actividad se me hizo divertida y muy buena para repasar este tema, después de la clase teórica, ya que de esta manera los alumnos ponen en practica lo ya explicado posteriormente.